求學「轉車站」（初稿）

上次寫了《求學「尾班車」》，這裏續寫《求學「轉車站」》。

我的求學歷程，簡列如下：
學士：英漢翻譯（嶺南學院，現為嶺南大學）
碩士：漢語語言學（香港理工大學）
教育文憑：中文教育（香港大學）
博士：教育（香港大學）〔正在攻讀，希望在2012年完成〕

相對一個從本科至博士，都在同一所大學主修相同學科的人來說，我的求學經歷較豐富，涉獵的範圍亦較廣。這樣的「轉車」有助我治學，例如：因修讀英漢翻譯，我能看懂英文資料，汲取學科新知；有時遇上一些概念，我會嘗試想想英文怎樣表達，從另一個角度去理解意思。因修讀語言學，我對一些語文教育的課題（例如最近「推普廢粵」的風波），能以理論去分析、瞭解，並非文學所能做到。

尋找適合自己的學術領域；在這領域內，再找一個範疇專研下去，做出成績。以我為例，我的「轉車」，連繫於語文，最後落戶於教育，在其中做粵劇教育的課程發展以及網絡第二代（Web 2.0）的網上學習平台。

選取學術領域，最重要是興趣和能力，否則難以維持，亦難有成績。而所選的學術領域，有發展空間則更佳。以我為例，我的英語水平難以成為頂級翻譯，而我不在語言學方面攻讀博士，主要嫌其過於支末（就像研究細胞內的組織，而非研究人體或器官），不適合自己。相對來說，教育是增長的學科，發展空間較大（大學以外，有中學、小學以至幼兒教育，還有不同學科和政策），而我對正在鑽研的教育課題，既感興趣，亦致力為之。

最近，繼粵劇本體後，我開始研讀「社會化網絡」(social networking sites)和「非物質文明遺產」(intangible cultural heritage）的資料。求學路上，再度「轉車」，繼續前行。

附：
人的際遇，各人不同。我並非鼓勵別人像我這樣「轉車」。就算是傳統學科，例如歷史、哲學之類，即使發展空間不及其他新興學科；只要有興趣和能力，都值得修讀鑽研。