資質與升學（初稿）

有些毅進課程的老師，知悉以前教過的學生，副學士甚至學士畢業，或考進紀律部隊，總愛跟人說自己以前教過他們。與這些老師有別，有時我倒記掛有困難的學生，想知道他們的近況有否改善？

今天（9月9日）特地回到大學的學生飯堂，相約阿喜〔假名以保障私隱〕吃午飯，看看他重新上學的情況。未見到阿喜，卻碰上幾個毅進舊生，知道他們剛升讀副學士；我很坦白的跟他們說，不知道應該不應該恭喜他們！

阿喜因毅進英文科的成績，延遲了兩年，現在才能升讀副學士先科課程。午飯期間，他拿出蕭Sir《英文從F字學起》；我當然鼓勵他看書，但看這類教人學英文的中文書後，更重要的是實踐和練習，例如書中說怎樣寫，平日真的要多寫，英文才會好。他又拿出電子辭典，問我行不行？我著他開機，試查生字，了解其功能。不論怎樣，我再次提醒阿喜，最重要的是懂得怎樣運用，不能只是記著知識，因為這是他一直以來的問題！

同桌還有巧遇的阿軍〔假名以保障私隱〕，是阿喜的同屆毅進同學，也是輾轉修讀副學士先修課程的。因去年數學科不及格，今年重讀。

他倆都是資質不高的學生，在主流的學制裏，成為敬陪末座的一群。在沒有副學士途徑的年代，他們修畢中五，要麼出來工作，要麼升讀實用的職業課程。不會像現在，徘徊幾年，也未必躋身大學學士課程。我並非否定副學士，只不過在目前的學制下，副學士卻變成這類學生的假希望 (false hope)。我仍相信教育能改變個人的未來，惟副學士這種學術課程未必適合這類資質不高的學生。或許，他們做一份實務性質的正職，公餘進修，邊做邊學，更為合適？不論最終能否升讀大學學士課程，生活或許更為充實，人生或許更有意義？