開課記之二：課堂活動

大學的講授課，講師、教授只須單向講授，不須運用甚麼教學技巧；講得生動有趣，內容堅實，大學生便會滿意。上導修課，大學生討論問題，講師、教授帶領討論，給些意見便行。

教毅進學生便不同，他們的集中注意力大概只能維持十分鐘，所以我授課的金科玉律是：儘量避免單向講授逾十分鐘。我花在備課的心思，不在於深化學科內容，而在於構思課堂活動。

第二周介紹各類詞典，一般的詞典以外，有同義詞反義詞詞典、搭配詞典、倒序詞典、成語詞典、名言詞典等。



















去年，我做了一個PowerPoint，以「愛」為詞根，把各種詞典內「愛」的詞條掃描，逐一展示講解，隨之傳閱詞典。今年，我改用活動形式，把學生分成小組，每組拿一本詞典，自行查找，然後派代表向全班講解查找過程，以及詞典的獨特之處（即其他詞典沒有的資料）。PowerPoint只作佈景板，配合學生講解，而我只是配角，輔助學生表達。這樣把教室交還給學生，讓他們主動學習，效果更佳。

說實話，花心思在課堂活動，對我的學術發展未必有利，但盡力教好學生是老師的基本責任。

（初稿於2005年10月10日，修訂於10月15日）