淺談教學寫作（初稿）

本人教學數載，積累了實戰經驗；受過專業師訓後，試以學理引證。在兩年前（2005年9月），開始專注教學寫作，可分為以下幾類：

一、教學隨筆
此網誌大都是教學隨筆，記下本人的教學經驗和體會。篇幅小（幾百字左右），內容深入淺出，文筆務求生動；除教育同工外，以大眾為讀者對象。累積夠數，分門別類，結集成書，暫時名為《毅教進學》。
〔教學隨筆結集成書的例子：陳葒《教改瘋語》、何漢權《權「行」輕重》。〕

二、專題文章
就某個教學專題（實務為主），撰寫一二千字的文章，刊登於教育通訊，讀者對象為教育同工。本人正在撰寫一篇Blogging for Teaching & Learning，供稿給Learning Matters at Lingnan。
〔教育通訊的例子：《啟思教育通訊》、Learning Matters at Lingnan。〕

三、學術論文

與專題文章相比，學術論文篇幅更大（幾千字以上），且要以學術理論為基礎，甚至輔以數據分析作佐證。礙於條件所限，目前本人的論文處於應用理論的階段，並未達到調查研究的境界。最新的論文題為《以實用寫作培訓通用技能》，於八月初在研討會上發表，修訂後交大會出版。

〔個人學術論文集的例子：李學銘《中國語文教育的實踐與改革》〕

四、教材教案

教科書屬於此類。學生用書可只有教材，教師用書則需附有教案，以便教師施教。在過去兩年，本人統籌兼主編毅進計劃核心中文科教材套。
〔教科書的例子：http://chinese.hkep.com/scripts/chinese/index.php?itemid=pub
應試練習的例子：http://culture.hkep.com/scripts/culture/index.php?itemid=pub 〕

五、教學專書
就某個教學範疇，著書立說。對本人來說，這是較為遙遠的，現時只有構思：一本以社會語言學為依歸，以香港語境現象為實例，教導中學生認識實用中文的專書。
〔教學專書的例子：岑紹基《語言功能與中文教學》〕