統籌教育計劃的技法（初稿）

教育計劃的統籌職位，要由教學人員擔任；沒有教學經驗的行政人員，只會處理行政事務，並不能妥善執行內裏的教學事務，例如課程發展。

目前，我就不同的計劃項目，分別與數個資助機構接洽。我身為教育計劃統籌的目標，就是應付資助機構的(官僚）規定之後，活動項目仍不失教育功能，不會本末倒置。

在規劃的層面，以「戲棚粵劇教育計劃」項目為例，有四個中學名額，與上司商議後，我們會儘盡發展；每所中學集中做一方面，令整個項目的層面廣闊而成果豐腴：
一所中學做通識教育，探究傳統習俗與現代社會的關係。一所中學探究粵劇傳統文化，開拓「非物質文化遺產」的層面。一所中學研習手工技藝，例如花牌紮作。另外，物色一所道教中學，探究戲棚粵劇與道教儀式的關係。

在執行的層面，我會儘量精簡工序(streamlining)，集中各方的精力做好教學事務，而非耗費於不必要的行政程序，例如我不會要教師每月寫報告，匯報進度；而是到最後，才一次過收集教學資料。